Zijn dobber ligt bewegingsloos in de rimpelloze vijver. Het water weerspiegelt het kalme gezicht van Luca. Op school kan hij geen 10 minuten stil zitten. En kijk hem nu eens, met zijn hengeltje. Als ik mijn hand op zijn schouder leg, draait hij zich om en glimlacht. ‘Bijten ze?’ vraag ik. Nee, in 2 uur, nog geen enkele keer beet! Ik verwonder me. Net als tijdens de droomles, vorige maand. Toen dat ‘onhandelbare’ mannetje de andere kinderen aan de hand meenam door het weiland. De meewarige blikken van mijn collega’s wanneer ik vertel over zijn plotse transformatie. ‘Ja, ja, reclame maken voor je droomles,’ hoor ik ze denken. Ik ben uitgenodigd voor de barbecue Balkan-stijl. Zijn vader giet spiritus op de kolen. ‘Ik begreep al niet waarom het zo slecht ging op school. Zo ken ik hem niet,’ zegt zijn vader. Mijn gedachten dwalen af. Luca doet me denken aan Wim, een leerling van het speciaal onderwijs. Zijn grote lijf krimpt steeds verder in elkaar. Zo’n geleerd meisje van de schoolbegeleidingsdienst heeft Wim geobserveerd. ‘Ongunstige thuissituatie (dat staat er altijd in, als ze het niet meer weten) aanleg voor depressie, heeft duidelijke instructie nodig. Met huiswerkbegeleiding moeten de cognitieve prestaties verbeterd kunnen worden.' ‘Theoretische boekenwijsheid,’ denk ik. Ik spreek Wim in de gang, na de life skills-les. Vorige maand ging het over: durf te dromen. Wim wist het meteen. ‘Ik wil bloemen verkopen’ zegt hij, ‘net als mijn ome Henk.
Iedere zaterdag mag ik met hem mee, naar de markt. Maar eerst naar de veiling. Om half 5 op,’ lacht hij. ‘Soms krijg ik een bossie tulpen mee! Voor me moeder,’ glimt hij. Sinds Wim weet wat hij wil krijgt hij vaker biologieles. En geldrekenen op de Ipad. Eerst was Wim was niet vooruit te branden. Maar nu loopt hij weer rechtop. ‘Ik wil me rijbewijs halen! Voor met de aanhanger!’ Ik twijfel of hij dat kan. Maar we helpen hem wel. En als het niet lukt, leert hij in ieder geval zijn grenzen kennen. Hij krijgt extra verkeersles op de computer. De logopedist helpt hem met zijn mondelinge taalgebruik. En bij juf Saskia leert hij klanten vriendelijk te woord te staan, met de kassa werken en uiterlijke verzorging. Wim heeft thuis een map met plaatjes van alle bloemen. De namen schrijft hij eronder, in het latijn. Wim is vrolijker dan ooit. Met zijn droom! Hij stelt vragen, doet voorstellen en houdt zijn stagebegeleider aan haar afspraken. ‘Juf Elsie, je had toch beloofd dat ik twee dagen stage mocht lopen?’ Op zijn stage bij de bloemenwinkel zijn ze gek met hem. ‘Wim is zo ontwapend! Sommige klanten komen speciaal voor hem.’ Daarom hier: 7 redenen om morgen op school met droomles te starten. 1. Leerlingen werken aan hun droom. Ze begrijpen hoe de school ze daarbij kan helpen. Ze worden actiever, denken zelf na over hun toekomst, stellen vragen en houden de leerkracht scherp. Ze hebben iets te winnen. 2. De motivatie om te leren komt uit de leerlingen zelf. Voor de pedagogen onder ons, dit is de echte intrinsieke motivatie waar we het zo vaak over hebben. De leerlingen zijn eigenaar van hun lesproces en snappen dat ze er baat bij hebben om goede lessen te krijgen. 3. De leerlingen hebben de leerkracht nodig. De leerkracht heeft daardoor een betere ‘onderhandelingspositie’ en kan meer van de leerlingen eisen. Het is voor de leerkracht fijn te merken dat hij nodig is, dat geeft voldoening en motiveert. 4. Het is goed voor het zelfvertrouwen van de leerlingen te merken dat hun talent gezien wordt, dat iemand in hen gelooft en dat ze ergens plezier in hebben en kunnen uitblinken op hun eigen manier en niveau (excelleren zoals dat tegenwoordig heet). 5. De leerkracht kan de minder leuke lessen beter verkopen en uitleggen waar deze les in hun droom past. Het programma wordt aangepast aan de leerlingen en niet andersom. 6. Dit is waarvoor alle leerkrachten het vak ingaan zijn. Het was ooit hun droom de leerlingen te helpen in hun kracht te komen. Ze te begeleiden naar een toekomst waarin ze doen waarin ze gelukkig zijn, waar ze talent voor hebben en zo een bijdrage leveren aan een betere wereld. En... Juffen hoeven dus niet te stoppen met werken! 7. De resultaten van de cognitieve vakken wordt beter omdat deze gekoppeld zijn aan de droom en eigen doelen van de leerlingen. Meer weten over 7 Life Skills? Kom dan op 12 november naar de inloopmiddag - workshop - lezing bij Welkom op het werk in Schoonhoven. De blog in je mail ontvangen? Schrijf je hier in.
0 Comments
Your comment will be posted after it is approved.
Leave a Reply. |
Werkboek:
|